第三百九十六章 国内教育 (第1/2页)

《南洋早报》是一家针对社会各类问题发布独特看法的报纸，它发表了很多发人深思的报道和评论，针对南华联邦国内的很多情况有自己独到的认识。
　　
　　有位大学导师很中意的数学研究生，毕业前夕，对导师说不想继续做研究，宁愿去中学教书，导师大为失望，整夜无眠，写了篇劝喻长文《昨夜无眠》。
　　
　　学生回答：“没觉得自己是很有能力的人，只是从小被教育成听话的好孩子。”
　　
　　导师给了课题就尽力去做，尽管研究成果突出，似乎只是一场美丽误会，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
　　
　　那封来信讲：没必要将赴欧美读中学看得很重，如果心思不在自己国家的高中，就会错失很多知识，特别是有关逻辑和统计的那些今后最有用的数学知识。
　　
　　来信批评道：“到现在为止，美国几乎每年都有人获得数学界的菲尔茨奖，而我国没有一人获得它，甚至没有任何一个我国大学出生的数学家在国外进修后获得它，考虑到印度都有人获得该奖，充分说明我国的数学教育在毁灭人才而不是造就人才。”——那位研究生的倒退似乎又表明了中学数学教育的问题。
　　
　　其实本人讲话通常都是比较具体的，很少作横扫千军的大结论，笔者只是说国内高中教的逻辑和统计为现代生活所必知，实在和号称数学界诺贝尔奖的菲尔茨奖扯不上关系，就是整体的中学数学教学，也管不了大陆学者得不得菲尔茨奖，那是高等教育的责任。
　　
　　中学数学只是教常识，但常识极端重要，人与人讨论中有多少不合逻辑的话，就知道我们的中学数学其实要加强，但不等于多做习题。
　　
　　比如，张三说学英语有助于开拓思路，十有八九会遭人抬扛，李四质问：为什么非要学英语，我学泰语有没有同样功效？——这就是逻辑错误了。
　　
　　学英语有助于开拓思路，这里学英语是开拓思路的充份条件，但充份条件未必等于必要条件，从这句话里并不能逻辑地推出只有学英语才能开拓思路，张三根本没这意思，李四有什么可反驳的？
　　
　　如果李四的逻辑成立，吴某人今天晚餐吃了三个包子，难道这一事实雄辩地证明了只有吴某人才能一顿吃三个包子？
　　
　　上段讲到的逻辑，中学课程里有，可查高一数学课本集合与简单逻辑那一章，注意：这只是简单逻辑，但就是这样的简单逻辑，我居然见过在黑字大学学汉语的法国文科生用中文纠正大学程度爱国青年的类似错误。
　　
　　现在大家都说要开发学生的想像力，要教他们批判性思维，但是，如果大脑神经网络里的逻辑回路从小就搭错了，不管什么样的批判性思维，绕来绕去，只会绕进旁门左道。
　　
　　中学数学要教好逻辑，这是任何思维的基础，中学课程也完全可以教授批判性思维，多次听美国人讲，他们的批判性思维始自中学历史课。
　　
　　

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